亲爱的教授、博士，同志们：

大家下午好！

在渭南职院过去的艰苦创业和近两年多的国家优质校与省级示范校建设过程中，在座的教授、博士们发挥了不同寻常的作用，做出了很大的贡献。借此机会，我代表学校向大家表示衷心的感谢。

近年来，渭南职院大力促进转型发展、内涵发展、科学发展，主动适应现代高等教育和高职教育新形势，努力建设“双一流”高职院校，奋力追赶超越。在增强综合办学实力、提高教育教学质量、打造办学特色等方面，初见成效。在坚持“质量立校、人才强校、科研兴校、特色名校”的办学方略之下，形成了“顶‘天’立‘地’、内外兼修”的办学理念，“服务学生成长、成才、成功，服务行业、企业、产业，服务经济社会发展”的办学宗旨，“遵循规律、文化引领、改革创新、开放融合”的办学思想，“面向职业办学、贴近产业办学、瞄准就业办学”的办学思路，“政校行企联动办学”的办学模式，专业、学业、职业、就业、创业、事业“六业贯通”和学校与社会融合、教育与生活融合、人才与时代融合、理论与实践融合、知识与技能融合、技术与文化融合“六大融合”人才培养体系，专业链与产业链对接、课程标准与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的“三对接”和校内实验实训资源教学过程生产经营化、校外合作企业生产过程教学化的“双折叠”的人才培养模式，现场化教学、情境化化教学、案例化教学、项目化教学、工程化教学和现代学徒制的“五化一制”培养过程。

从基础设施、办学条件、校园文化、师资队伍、质量工程到学校各项工作的全面提升，从课程建设、专业建设到教学改革，从校企合作、产教融合到国际交流，从信息网络、数字化校园、三通两平台到全面推进信息化建设等等诸多方面，都取得了长足的发展。仅以媒体报道为例，2017年一年之中，我校工作上科技日报1次，中国教育报1次，陕西日报2次，省电视台《陕西新闻联播》2次，省教育厅网站60次，渭南市政府网站143次。

但是，我们应该清醒地看到，渭南职院与省内外发展较早较好的学校相比，尚有很大的差距。一所学校的发展有个历史的积淀过程，甚至需要几代人的努力，绝非一蹴而就。明天的渭职院怎么样，今天的全体渭职院人，每个人的肩上都有沉甸甸的的担子，负有关荣而艰巨的使命，丝毫不可懈怠。

众所周知，人才是第一资源，教师队伍是学校发展进步的决定性因素。学校教师队伍的高度决定了学校的高度。而教授和博士，你们就是教师队伍中的“高个子”，即所谓的高层次人才，你们有多高，渭南职院就能有多高。你们在学校发展过程中，不仅要起到一名普通教师应有的作用，更重要的是，还有发挥高层次人才的引领和带动作用。今天召开这个教授、博士座谈会，其目的意义就是，激发大家的工作热情，不忘初心，不减斗志，牢记专业奋斗的崇高使命，向着更高的专业化发展方向迈进，立足渭南职业技术学院，成就大事业。

刚才，大家围绕“如何规划自己、提升自身、发展学校，如何将自己的专业化发展和学校发展相结合，如何在现代职业教育中建功立业”这三个问题谈自己、谈学校、谈发展，做了很好的交流发言。下面，我再讲三点，与大家一起交流和共勉。

一、不忘初心，牢记教授博士的专业使命，勇创佳绩

大家都是过去的奋斗者和成功者，读博士和评教授都来之不易。在感到骄傲的同时，应感到肩上的责任和担子。教授职称、博士学位在没有得到之前，它是追求的一个目标，在得到之后，它就是一面旗帜。高学历、高职称一定要配上高水平、高成就，才算得上名副其实的高层次人才，才能体现出自身应有的人生价值，才能得到社会的尊敬。

诚恳提醒大家，切不可因为走得太远，忘记了考博奋斗的初衷。把自己混为一名普通老百姓，没激情，没追求，没方向，没成就。一般来说，有专业志向和远大抱负的学者，会把一生的专业追求视为自己的生命一样，不离不弃。不忘初心，方得始终。

高层次人才具有思想辐射力、道德感染力、学术影响力和人格凝聚力。

你们是学校人才资源中最宝贵的资源，是第一生产力。人才强校的意义就体现在这里。你们不仅要在教学、科研中发挥直接的作用，还要做到间接的引领，即教书育人的引领者、学科专业建设的引领者、学术研究的引领者。

你们的责任与使命：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承以及在这四个方面的示范引领。

二、规划自己，积极搭建灵活多样的平台，创新发展

人生需规划，事业需规划，发展需规划，专业化发展更需要规划。在社会巨变的今天，知识更新、专业类型、产业结构和人才需求日新月异，我们更需要规划和及时调整自己的学术生涯。积极对接现代高职教育的新形势，迎接新挑战，把握新机遇。

例如，过去大家面对的是知识本位或能力本位，人才培养模式和教学模式是怎样的，现在随着教育观、人才观的转变，我们所面对的职业教育又是怎样的人才培养模式和教育教学模式？

再例如，博士毕业意味着本专业的知识水平高，可是来到这所学校要适应教育教学工作，要顺应职业教育大势，那就要除了研究本专业之外，还要研究教育教学规律，研究职业教育。虽然教授和博士绝不能仅仅定位在满足高职学生的教学上，但搞好教学是第一位的必要前提。搞好教学是教师的立身之本。

平台的重要意义：高层次人才+高层次平台=高水平成就。干事创业要有平台。

学校和高层次人才个人，都要积极引进和整合校内外各种资源，给人才干事创业搭建平台。例如，我们已有的渭南市果业研究院，渭南市农产品检测检验中心，澄城县中药材种植等八个产学研一体化示范基地，教授博士下基层开展科技创新驱动县域经济发展专项行动计划等都是大家充分发挥才能的好平台，还有近两年来政校行企联动办学搭建的一些平台。另外，我们倡导大家积极创建省市以上的协同创新中心、双创中心、创客中心、工程中心、重点实验室、社科研究基地、研究院、工作室等等之类的平台。

团队合作是如今鲜明的特征。我们的教授、博士也要大力加强团队合作。我考虑，我校目前至少可以形成10个特色鲜明、力量较强的研究团队，分别是：王韦华、段强德等多名博士为代表的动物疫情与防控研究团队，蒋宝、花俊丽等多名博士为代表酵素与葡萄酒研究团队，宋耀辉博士为代表区域经济与乡村振兴研究团队，井赵斌、蒲飞等多名博士为代表水果与果树栽培研究团队，孙光峰博士为代表的学前教育研究团队，刘丽宁教授和林寓淞、胡小英等多名博士为代表的中医药研发团队，邵航等博士为代表的3Ｄ打印研发团队，李红芳、付宏岐、杨颖、王媛等博士为代表的植物学与生物信息研究团队，赵宪林博士为代表的动物遗传育种与繁殖研究团队，张嘉宁、许敏等博士为代表的黄土高原与关中生态研究团队。

大力倡导和鼓励大家创办实体、开公司、报项目、搞科研、搞专利、搞教改，无论是在教学、科研、技术研发、成果转化、发明专利、社会服务等等任何一方面冒尖，都算成功，我们都欢迎并且要重奖。

百花齐放，只为制高。百花争艳，只为至高。

三、聚焦专业，融入国家优质校建设伟业，争创一流

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出:“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业,形成具有国际竞争力的人才培养高地。”当前,省级统筹的优质高职院校建设正在掀起高职教育新一轮发展热潮,高水平专业建设成为优质校建设的核心项目与任务。  

新时代、新要求,高层次人才在我校未来高水平专业建设和国家优质校建设中，要立足六个“高”,以此全面提升我校的发展质量。

1.服务国家战略的站位“高”。党的十九大提出了我国社会主义现代化建设“三步走”的战略目标,与产业联系最为紧密的高职教育要勇担新使命，为新时代经济社会发展作出新的历史贡献。尤其是高水平专业建设，首先要凸显服务国家发展战略的价值追求，提高专业与产业的对接度，赋予专业发展鲜明的时代性和应有的战略高度。如：对接中国制造2025、“互联网+”、“大众创业万众创新”等产业战略，在当前最为深刻变革的产业领域率先推动专业定位、培养目标和教学内容等的转型升级。

2.产教深度融合的平台“高”。国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》提出，用10年左右时间总体形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。高水平专业建设要紧紧抓住产教融合、搭建起更高端的平台，促进各类资源的有效聚集。具体包括：一是结合区域功能，或选择具有龙头地位的标杆企业，或联合具有资源聚集能力的产业集群或联盟开展深度合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。二是探索建立混合所有制、股份制等具有良性利益关系和市场规则的平台运行机制，促进产教融合从单一走向多元、从浅层次走向深层次、形成资源共建共享的新生态，将专业发展提升到一个新的高度。

3.专业教学团队的素质“高”。高水平的师资队伍是优质校建设和高水平专业建设的根本保障，要聚焦在三个“高”上，首先是高层次人才的聚集，其次是高起点的教师发展计划，第三是高度协调的团队凝聚力和协同能力。高水平专业建设本身就是就是一个资源协同建设、整合和应用的过程，需要在专业教学团队上也能够实现高度的协同性，既要在专任教师之间协同开展课程建设、科学研究，也需要在专兼职教师之间协同合作的紧密型通道。

4.科研技术服务的贡献“高”。高职社会服务强调的是技术技能积累与服务，要立足于应用技术的研发与服务，重点突出三个强化。第一，强化科技研发、成果转化和继续教育平台建设，针对不同专业的特点，与行业企业、科研院所等共建协同创新中心、重点实验室、高新技术研发中心、工程中心、研究智库、企业研究院、技能大师工作室、行业性和区域性的培训服务中心等不同和类型的平台和载体。第二，强化研发创新、社会服务和培训团队建设，与行业企业整合、重构科研团队，并通过公司化运作和项目实施，带动社会服务团队的建设。第三，强化项目教学化改造，引导学生开展创新研究，在科研与技术服务驱动专业人才培养上走出改革新路。

5.教育教学改革的引领“高”。高水平专业首先要在落实立德树人的根本任务上彰显典范，系统探索“工匠精神”培养的内容和途径，塑造学生专业素养的特质，在育人的理念、体系和途径上实现从能力本位到全面发展的深刻转变。其次，根据产业发展需求，着重在人才培养的方法、途径上探索创新、改革突破，丰富分层分类人才培养方式；从健全企业参与制度出发，通过对接生产管理过程和强化实践教学，在现代学徒制的专业个性化实践、弹性教学组织安排、理论实践一体化融合探索规律、形成系统，探索实践智慧目标导向校企协同育人新模式；从提升创新创业能力出发，以双创教育为主线改革专业教育，创新实践化教学的多元途径，探索形成“专业+”创新创业教育的系统化改革与实施路径；从借鉴和引进国际先进标准与优质资源出发，全面提升学生的国际化视野。

6.专业人才培养的质量“高”。人才培养质量高不高，关键在于是否能够满足社会需求和人的发展需求，高水平的专业建设要着力于建立起一个可观测、可比较、可反馈的人才培养的人才培养质量分析模型和评价指标体系，既要把基本的就业数据和技能竞赛、创新创业等学业成果纳入评价比较的范畴，也要强化以适应社会需要为检验标准的理念，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要标准。

时间关系，我今天就讲以上这些。希望今天的座谈会，能起到应有的促进作用，能看到它给渭南职院带来的变化，能被学院发展的历史所记住。

谢谢大家。